随着中学数学教育内容的深入,学生们把数学题目归为困难和不可理解,除非他们培养出掌握这些题目的能力,否则将导致他们放弃和畏惧,最终成为学困生。文章主要从学生的主观原因和学习环境、社会环境等外部因素出发,研究学生困难的原因,并提出提高中学数学教学质量的措施。
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