随着教育改革的不断深入,小学数学教材的知识点呈现出分布较广的特点,这将对教师培养学生数学思维能力方面提出更高的要求。对此,教师在教学过程中要注重课堂提问方式,培养学生在数学课堂上的逻辑思维能力,"善教者,必善问",通过引导学生回答问题,突出学生的课堂主体地位,从而鼓励学生主动思考。本文将针对教师培养学生的课堂追问能力讨论研究。
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