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摘要
基于在线教育“质量革命”时代，提高在线学习力成为学习者顺应时代潮流、促进专业发展的重要能力。从哲学层面的内涵来看，可从客观存在、本质属性、历史进程三个维度综合界定在线学习力的内涵，即指客观存在于学习者的社会现象，是学习者在人—技—人的学习关系与数字化学习方式、智能学习工具等交互作用中得到提升的一种特殊本质力量。制约在线学习力提升的因素是多元的，主要包涵学习利益博弈、学习能力不足、制度阙如等三个方面。因而提高在线学习力必须构建在线学习体系，整合学习者的利益需求；组建在线学习群体，培养学习者的信息素养；以制度建设提升学习者的在线学习效能。
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