小学国际理解课堂活动设计的主要问题及解决策略

作者：王玉娇; 柴珊珊

来源：教育科学论坛, 2021, (35): 38-41.

• 国际理解素养
• 小学课堂
• 活动设计
• 问题及策略

小学国际理解教育的课堂不同于日常的学科性课堂,其特殊性决定了活动设计要遵照整体性、灵活性、开放性、评价多样性等原则。而当前小学国际理解教育的课堂活动设计存在层次感不强、活动形式单一、核心问题缺乏张力等问题。设计有效的课堂活动,可从提升活动设计任务的层次感,增加活动设计的多样性,凸显活动设计的张力,重视课堂活动的过程评价等策略入手。