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摘要
循证教学即基于证据的教学决策和教学实践活动，具有系统性、开放性、生成性等特征。循证教学并不排斥“成功经验”，它注重融合事实证据、最佳经验、专业智慧，从课前、课中和课后分别进行举证和论证，形成证据链和论证系统，为优化教学决策和教学实践提供可靠的专业支持。教师要通过有效的问卷调查和学生访谈获取课前证据，回到本真的教学现场验证课前证据的可靠性和关键性，通过课后作业的作答情况和学生访谈等获取课后证据，然后对由此提出的教学改进措施作进一步举证和论证，不断提升教与学的效度。
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单位江苏省教育科学研究院
