从“想象”走向“想象表达”——基于习作《变形记》“先写后教”的思考

作者：阎晶晶

来源：福建教育, 2022, (06): 35-37.

• 先写后教
• 想象类习作
• 文学想象思维
• 想象表达

在指导高年级想象类习作时，教师应厘清“想象思维”和“想象表达思维”的关系，促进科学想象思维和文学想象思维的有机融合，通过“先写后教”实现学生言语想象思维的提升与言语想象表达力的建构。