数学课程标准指出,教师在组织数学教学时,要发挥信息技术生动、具体等特点,调动学生的学习兴趣,引导学生探究新知,提升学生的数学理解水平。但是,受地域条件的影响,在农村小学数学教学活动中,一些教师对信息技术的运用认知不深刻,无法灵活运用,导致其与传统教学别无二致。面对此情况,作者对数学教学进行了反思,尝试在课堂教学活动开展中创设教学情境,引导学生动手操作,鼓励学生积极练习。
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