从学习的境脉转换本质看STEM教育

作者：刘新阳

来源：上海教育, 2019, (36): 70-71.

<正>与其将"真实问题解决"作为STEM教育的特性,不如更准确地表述为"真实问题境脉"。伴随着STEM教育在中小学的广泛落地,广大教师在设计和实施STEM学习活动的过程中也遇到了不少困惑与问题。STEM教育的目标究竟是什么?为何要"跨学科"?STEM教育与传统分科教育是怎样的关系?STEM教育强调的"真实问

• 单位
  山东师范大学