指向高阶思维能力评估的Jigsaw教学案例研究——以苏科版八年级声现象单元学生自主提问设计为例

作者：唐学民; 李啸

来源：教育前沿(理论版), 2020, 35(08): 77-92.

• Jigsaw案例
• 高阶思维
• 提问能力
• 评估

高阶思维由于其内隐、抽象及动态变化性,教师课堂教学后,评估学生是否获得高阶思维能力已成为国际教育研究前沿,本文对八年级学生提问映射出的高阶思维能力进行评估,通过Jigsaw拼图式合作学习案例探析高阶思维能力评估的原则、方法和结果,为高阶思维能力的评估在国内开展提供建设性意见。