形成物理学科大概念是知识向素养提升的关键环节，利用物理概念与物理方法的总结、归纳、升华形成物理思维﹑建立物理学科大概念，进而形成学科观念，培养学科素养，凸显大概念能够提高物理教学的“纲领性”与学习知识的“策略性”。通过对“力的合成与分解”的矢量运算关系进行深度分析和归纳，最终呈现出二者的优选性与实效性，帮助学生在具体的力学模型处理中能够实现程序性向策略性的转变，最终培养“降维”分析的物理思维。
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