<正>人教版教科书,在正文栏目中设置了“探究”栏目,旨在引导学生通过观察、分析、猜想、试验、推理反思、交流等活动获取数学知识,积累学习经验.在探究活动中,以学生为主,教师设计并组织参与探究过程,学生以多种方式对问题进行探究,开动脑筋,或独立思考,或合作讨论寻求解题策略,教师在参与探究过程中,以探究题为载体,引领学生展开思考和想象.本文以一线教师都认为“难懂”的一道课本探究问题为例,叙说在教学中如何抓住思考机遇,由“难懂”化为“易懂”的探究过程,与同行分享.
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