案例教学法在骨科见习生护理带教中的应用效果

作者：杨敏聪

来源：中国基层医药, 2018, 25(15).

• 教学
• 骨科
• 护理教育研究

目的探讨案例教学法在骨科见习生护理带教中的应用效果。方法选取在宁波市第六医院手术室2015年3月至2016年4月见习的骨科护士120名,按照随机数字表法将其分为常规带教组和案例教学组,每组60名,分别对其进行常规护理带教和案例教学法带教。对两组在见习生对教学效果的评价、出科考核成绩、带教老师对见习生工作满意度、见习生对带教老师工作满意度等方面进行比较。结果与常规带教组相比,案例教学组在强化与巩固知识、提高应急与动手能力、提高人际沟通能力、提高自学能力、提高批判性思维能力、提高学习兴趣等教学效果的评价结果方面均明显增高(93.33%比80.00%,X2=4.615,P=0.032;86.67%比71.67%,X2=4.093,P=0.043;96.67%比85.00%,X2=4.904,P=0.027;98.33%比83.33%,X2=8.107,P=0.004;90.00%比75.00%,X2=4.675,P=0.031;100.00%比86.67%,X2=8.571,P=0.003);案例教学组在理论成绩、操作技能成绩、综合素质成绩等出科考核成绩方面均明显增高[(96.31±2.21)分比(82.97±15.36)分,t=-4.966,P=0.000;(94.56±3.31)分比(79.01±14.32)分,t=-6.001,P=0.000;(95.37±3.01)分比(80.01±12.55)分,t=-6.376,P=0.000];案例教学组在劳动能力评分方面,带教老师对案例教学组见习生评分较高,但差异无统计学意义(P>0.05);案例教学组在工作态度、工作能力、差错事件、学习进取、总分方面,带教老师对案例教学组见习生评分较高[(14.73±0.78)分比(12.86±0.97)分,t=-4.229,P=0.000;(19.08±0.77)分比(17.27±1.18)分,t=-4.216,P=0.000;(19.87±0.02)分比(18.56±0.45)分,t=-11.135,P=0.000;(14.55±0.58)分比(13.12±0.86)分,t=-4.431,P=0.003;(83.01±2.09)分比(76.57±2.31)分,t=21.165,P=0.000];在教学能力、教学态度、教学活动、自身素质、总分方面,案例教学组见习生对带教老师评分较高[(28.76±1.01)分比(26.19±1.58)分,t=-4.116,P=0.000;(19.48±0.38)分比(17.53±0.79)分,t=-3.548,P=0.028;(29.33±0.55)分比(26.59±1.99)分,t=-11.267,P=0.009;(14.55±0.58)分比(13.12±0.86)分,t=-3.224,P=0.036;(92.12±3.21)分比(83.43±2.44)分,t=-5.187,P=0.000]。结论案例教学法在骨科见习生护理带教中能够收到满意的效果,值得推广与应用。

• 单位
  宁波市第六医院