作为史料实证素养的重要一环,因其难以落脚于纸笔测验,史料获取的途径与基本方法往往在日常教学中被忽视。新课标中对于史料获取的途径与基本方法的表述较宏观,不适于在日常的教学中进行具体实践,所以有必要对其进行细化分层,以此达成有效的教学目标。