<正>世界上没有两片完全一样的树叶,也不会有两节完全一样的课。课堂教学天然地具有生成性,而对生成的预设与处理方式往往决定着一节课的品位。生成性教学是这样进入我们的研究视域,并逐步引起我们重视的。生成性教学实践研究的出发点和现实针对性生成性教学实践课题的提出,首先是针对当今普遍存在的"有效教学""高效课堂"中机械操作、忽视教学生
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