例谈用实验建构数学概念的教学探究——以《小数的意义》为例

作者：莫小芳

来源：广西教育, 2021, (21): 126-146.

• 小学数学
• 数学实验
• 数学概念

本文以《小数的意义》一课为例,论述借助数学实验帮助学生构建数学概念的方法,认为数学实验能够作为概念建构的有效手段,帮助学生突破思维藩篱,呈现概念的多维模型;能够优化教学资源,让课堂更加深入,更加富有创造性和实效性。