教学设计应聚焦真实问题的发现和解决，让地理教学更加贴近学生的认知和兴趣且符合学生的发展特点，培养学生的地理综合思维。本文选取“大米产自何处”为学习主题，通过设计学习目标、核心问题及问题链、活动任务群及其探究实践等环节，让学生在解决实际问题的过程中打破学科壁垒、改善知识碎片化状态，从而树立因地制宜的农业发展观和节约粮食的价值观。
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