对于教师的专业发展来说,实践性知识的价值至为关键,而这方面知识的研究普遍以在职教师为主,将职前学生研究纳入到研究范围之内,使之通过相应的训练获取发展机会,将成为未来的探索趋势。现以高职学前儿童数学教育课程为例,指出基于设计的研究优势,并利用一些学生的实践成果验证此项优势,最后再提出相应的优化策略,从而将理论研究与实践应用和谐统一起来,希望能够据此臻于理想的课程教育效果。
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