凸显比较过程 建构倍的概念

作者：胡胜平

来源：教育家, 2020, (39): 57.

<正>数学中倍的概念涉及两个量之间的比较,十分抽象,不易理解。教师在进行活动设计时,要尽量通过设计连续的情境,不断改变两个比较的量的数量,让学生在有趣的"变化"中进一步认识"倍",在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念。割裂——目标单一,缺乏联系。学生在初步理解"倍"的概念并完成了一组基本巩固练习后,教师设计了两道练习题进行提升。第1题是给出5朵黄花,请学生猜一猜,如果要摆红花,并且黄花和红花的数量要有倍数关系,可以怎么摆。