探究课堂问题生成性 提升学生数学学习力

作者：任季芳

来源：福建基础教育研究, 2019, (09): 78-79.

• 课堂问题
• 课堂生成
• 数学学习力

教育要呼唤真正的生成性教学理念,教师要运用有价值的生成策略:故弄玄虚、因势利导、适时而动、见微知著、追本溯源,让学生对生成的问题有兴趣,会分析、能解答、善构建、常反思,使学生的无意生成转化为数学学习的有意活动,提升数学学习力,让学习真正发生。