班主任在获得学生理解和认同的基础上教育学生,从生硬管理走向内在唤醒,使学生在受教育的过程中感受被尊重和幸福,有效调整师生错位思维;从班主任一日常规的概念,包括付出、引导、鼓励、尊重、关注、关心、契约、帮助、体验的班主任一日常规的实践策略;从班主任一日常规的实践反思三个方面,探寻化解师生错位思维的实践路径,以教育者的改变促进被教育者的成长。
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