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摘要
素养取向是一种以发展学生的核心素养为旨归的价值倾向,素养取向的学校课程设计突出学生的发展性,强调素养的综合性,关注课程的情境性。在课程改革的深化阶段具有超越知识本位对学校课程的束缚,统整分立与疏离的课程格局,规约学校课程设计的秩序的现实意义。聚焦核心素养的发展,明确课程选择的标准,完善学生的经验体系,创设真实的学科情境,正视课程的知识取向,激发学生的深度学习,是素养取向学校课程设计的可能路向。
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单位教育学院; 华中师范大学
