在“叙事”中培养历史解释素养——以解释“迫令放足”现象的存在为例

作者：陆杨

来源：中学历史教学参考, 2019, (15): 78-80.

<正>"历史学的任务就是解释,去解释历史事件的因果关系,如果不解释历史学就没有存在的意义"[1]。那么,什么是历史解释?它是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。历史解释是历史思维的重要组成部分。《普通高中历史课程标准(2017年版)》将"历史解释"确定为学生的核心素养之一。那么,如何培养历史解释素养呢?《历史知识与解释》将历史解释的方式归纳为三大类,即