文章首先界定了"山水画学习力"的概念,并确定了评价山水画学习力的四个维度;其次阐述了参与式个案与扎根理论相结合的研究方法、两所学校的参与者和全程优化的学习活动设计;再次论证了经评价所发现的中小学生的山水画学习力,并对影响其变化的主要因素进行了深入分析。本研究结果显示,在美术馆场域中,由大学美术教育团队设计的课程方案和山水画家主导的教学活动对中小学生的山水画学习力的提升具有显著成效,其中蕴含的成功经验值得在学校中国画课程与教学以及美术馆教育中大力推广。
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