课堂教学在互动中推进，高效课堂互动不仅是教育改革、教学转型的要求，也是教师追求专业发展的要求.本研究以“改进型FIAS互动分析系统”作为测量工具，通过课堂观察法对四节同课异构课进行量化分析，并结合课堂实录对课堂互动特征进行质性分析，概括总结初中数学课堂互动行为特征，针对课例存在问题提出教学优化建议.
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