教师教学自我概念包涵调节性基质和动机性基质,具有学科教育的三大功能,即:行为规约、经验解释和期望塑造,据此可以进行相关的策略设计,以引领教师的专业成长。就教学自我概念视域的教师专业成长而言,要从主题教育、自主反思、专题研究、深度交流、案例研修等方面进行策略设计。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
