数学是小学教育阶段中极为重要的教学课程，对学生智力发育、思维发展具有极为独特的教育功能。但受数学别具一格的抽象性与逻辑性的学科性质影响，小学生在实际的数学计算中往往会出现较多的计算错误问题。这不仅严重影响小学数学教学质量的提升，对学生良好学习习惯、思维习惯的养成以及数学核心素养的发展也会带来不小的不良影响。因此，身为引导学生学习、促进学生发展的小学数学教师在实际的教学过程中，就必须加强对学生计算错题成因的分析与有效改善学生这一学习问题对策的探究。
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