<正>一、统整，让读写教学衔接最优以统编版小学语文教材的习作单元为例，教师在教学时要对整个单元的精读课文、交流平台、初试身手以及习作例文与习作等内容做统筹考虑，设计单元整体教学思路。教师要明确一个观点，即习作单元所有的内容学习都指向、服务于最终的习作。教学时，教师需关注整合、组合、层递，优化读写衔接。1．整合。将五个板块整合为“学”“用”两个部分：课文和交流平台立足“学”，
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