2022年颁布的《义务教育课程方案》进一步明确了劳动教育作为一门独立的课程，排进了学校的课表。但作为刚刚独立学科存在的劳动教育，在师资、课程、资源等方面均存在短缺问题。针对当前劳动教育中存在的问题，从劳动分工因时而异、劳动层次因需而异、劳动类型因能而异、劳动内容因人而异几个方面理解劳动内涵，在此基础上，从团队建设机制、课程开展模式、多元评价路径、资源建设框架四个方面探讨区域推进劳动教育的策略。
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