核心素养视域下微观数学活动的开发与研究

作者：陈小丽

来源：安徽教育科研, 2020, (08): 47-48.

• 核心素养
• 数学教学
• 微观活动

目前,我国基础教育的目标正从知识本位向核心素养本位转移。核心素养这一概念是对素质教育概念的提升与超越,课堂教学的目标不再是简单的传授和记忆,而是一种对话与意义的建构,引导学生开展体验式、探究式或建构式的学习。为此,在小学课堂教学中,教师要以核心素养理念为指导,创新教学形式,开发与研究课内外相结合的横、纵向数学活动,让学生获得广泛的数学经验,培养学生的数学核心素养。