关注学情差异，提高读写结合教学实效

作者：李春红; 朱爱东

来源：教育视界, 2021, (20): 34-36.

• 读写结合
• 学情差异
• 学生本位

读写结合一种常见的、有效的语言实践方式。在开展读写结合教学时,要以学生为本位,关注学情差异:关注学习基础的差异,设置不同的读写目标;关注认知能力的差异,研制不同的读写内容;关注思维方式的差异,遴选不同的读写策略;关注性格特征的差异,确定不同的读写性质;关注发展水平的差异,创设不同的读写标准。