基于学生认知基础的教材分析策略

作者：尹力

来源：小学教学设计, 2018, Z2: 8-9.

<正>数学教材的重要性不言而喻,然而也无法面面俱到,囊括数学学习的方方面面。数学教材作为静态文本,展示给学生的是其冰冷的美丽——以简洁的数学语言表征的结果性知识。当数学以这样的面目出现时,这种美是学生难以体会的。所以,如果教师只是作为搬运工的角色,将教材记录的信息原封不变地解释给学生,那数学神秘的面纱仍没有被揭开。尽管学生知道了某