本研究运用混合研究方法,以课堂环境理论为基础,尝试创制《国际中文课堂合作学习环境量表》,并运用该量表开展实证研究,考察课堂环境的构成要素对国际中文合作学习的作用。该量表共有七个部分,分别是同学间的亲和关系、教师的支持、任务取向、学生间的合作、平等性、学生的责任和教师的领导。通过具体考察每一要素在合作学习中的作用,探索合作学习在国际中文课堂存在的合理性与局限性,并提出相应的教学建议。
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