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摘要
随着美术课程的不断改革发展,民间美术资源越来越受到各国的重视,教育部颁布的《义务教育美术课程标准》指出:"地方和学校美术教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的美术课程资源。"[1]我国的民间美术资源十分丰富,是中华历史文化千百年演变中沉淀下的宝贵财富,将民间美术资源转化到中小学课堂上,是推动民间美术与地方美术教育和谐发展的重要途径,在拓展学生对民间美术认识的同时做好民间美术的传承与弘扬,促进民间美术与现代教育走向融合。
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随着美术课程的不断改革发展,民间美术资源越来越受到各国的重视,教育部颁布的《义务教育美术课程标准》指出:"地方和学校美术教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的美术课程资源。"[1]我国的民间美术资源十分丰富,是中华历史文化千百年演变中沉淀下的宝贵财富,将民间美术资源转化到中小学课堂上,是推动民间美术与地方美术教育和谐发展的重要途径,在拓展学生对民间美术认识的同时做好民间美术的传承与弘扬,促进民间美术与现代教育走向融合。
