“证据推理与模型认知”是初中化学核心素养的核心，是学生思辨能力培养的重要内容。但目前的教学中，在这一方面还存在不少问题。文章从初中化学教学中常见的情境创设不当、忽略意外现象、证据不够充分三个问题出发，以“关于洗虾粉的探究”教学实践为例，通过创设真实情境、挖掘多维证据、优化认知模型提高学生的“证据推理与模型认知”能力，帮助初中生从感性认知过渡到理性思辨的思维模式。
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