围绕“新工科”内涵，通过知识体系、课程结构、资源配置、育人效果等特征分析，突出机械类人才培养体系的交叉性、创新性和实践性。提出“三融合四驱动二评价”新型人才培养模式，旨在为“新工科”视域下机械类专业人才培养提供启发与参考，助力打造符合发展需求的可持续、高质量工程人才培养新范式，推动工程类高等教育事业迈向新的台阶。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
