小学数学教学，应关注学生原有的经验与逻辑起点的关联，找准学生现实经验的起点与逻辑起点，关注知识点间的横向、纵向关联，并关注思考方法间的关联，运用结构化思维，将看似割裂的数学知识构筑成整体的、系统性的脉络，从而使学生实现知识上、方法上的建构.
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