拨开迷雾：高校“水课”形成的深层影响机制探究

作者：郝龙飞; 汪雅霜

来源：黑龙江高教研究, 2021, 39(12): 7-13.

DOI：10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.12.002

• “水课”
• 本科教学质量
• 扎根理论
• 社会系统理论

基于某"双一流"建设高校12位教师的访谈数据,探讨高校"水课"背后的深层影响机制。研究发现:"水课"是外部社会环境、高校内部制度环境和教师共同作用下的产物。其中,整体的社会大环境为"水课"的形成提供了土壤,并对高校内部的制度环境产生影响;高校内部的制度环境是"水课"形成的根源性因素,且评价制度在高校内部的制度环境中起到主导作用,并对课程管理制度和师资管理制度产生重要影响;教师自身的价值观念和教学能力是"水课"产生的外在表现,其主要受高校内部制度环境直接或间接的影响。进一步分析发现,"水课"的形成包括一条主路径和高校内部制度环境分化下的四条子路径。

• 单位
  华东师范大学; 南京大学