数学实验作为一种富有趣味、生动形象的教学形式,能更好地培养小学生的思维、推理、实践能力。然而,在实际教学中,教师受成绩等因素的影响,往往轻视了数学实验,以致于学生没有从知识的浅表学习到达思维的深度学习。为能改善当前的这种困境,教师在设计实验课程时应贴合学情,在实施实验课程时应对学生合理分组,在实验课程结束后应对教学效果进行展示评估,积累数学实验教学的实践经验。
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