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摘要
在学生场馆学习结构性变革的推动下，为了化解教师场馆教育素养发展的现实需要与零散、封闭的教师教育资源供给间的矛盾冲突，域外各国开启了基于馆校合作提升职前教师场馆教育素养的模式探索。该教师教育模式在建构主义学习理论的总体指引下，援引情境学习、互动体验、深度学习的理论资源，旨在培养具有场馆教育知识、能力与情意的专业实践者，为学生场馆学习做准备。在实践行动上，各国形成了灵活开放的系统化课程设计，开发了囊括参与前、参与中和参与后三个衔接有序又协调发力的一体化实施流程，构筑了以场馆甄选为基础、伙伴关系为核心、资金支持为保障的多主体协作网络。
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