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摘要
农村初任教师存在教学成就感低下、农村归属感不足、在地身份缺失等困境。为解决这些问题，澳大利亚通过提供专业指导，破除教师教学困境；进行内部驱动，建立教师角色价值感；优化外部激励，提升教师生活质量；关怀特殊群体，确保临时聘任初任教师的合法权益等措施增强初任教师的留任意愿，稳定农村师资队伍。澳大利亚的实践经验为稳定我国农村初任教师队伍提供诸多启示：制定系统性、针对性入职培训计划，完善专业支持；构建多方主体协作参与模式，促进资源共享；激发教师教育热忱，厚植乡土扎根意识；设置多样化外部激励，稳定教师从教意愿；保障编外初任教师的合法权益，调动从教积极性。
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