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摘要
<正>PBL(Problem based learning)教学一经出现,就得到了教育工作者的广泛青睐,其颠覆了传统教学法的模式,而是以一种全新的观点和理念去教学。这是一种以问题为核心的全新学习理念。这种理念打破了传统学习方法中首先由教师主动地讲述理论,学生被动接受的尴尬局面。在进行以问题为核心的PBL教学时,教师首先提出生活中的实际问题,但并不急于向学生解释现象的本质,而是引导学生自主分工去探寻,最终自己找出现象背后的理论依据,最后教师再组织学生讨论,对探
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<正>PBL(Problem based learning)教学一经出现,就得到了教育工作者的广泛青睐,其颠覆了传统教学法的模式,而是以一种全新的观点和理念去教学。这是一种以问题为核心的全新学习理念。这种理念打破了传统学习方法中首先由教师主动地讲述理论,学生被动接受的尴尬局面。在进行以问题为核心的PBL教学时,教师首先提出生活中的实际问题,但并不急于向学生解释现象的本质,而是引导学生自主分工去探寻,最终自己找出现象背后的理论依据,最后教师再组织学生讨论,对探
