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摘要
"一带一路"倡议对我国外语教育提出了新的要求,外语教学理论和实践要从交际语言教学法向以跨文化交际能力(ICC)为核心的跨文化语言教学范式转变。然而,最新《大学英语指南》并未具体规定跨文化教学和评估的目标,也未提供关于教和评的理论与实践指导,致使教师对教什么、如何教、如何评都很茫然,相关教学实践也颇为匮乏。针对这一问题,本文首先通过描述跨文化交际能力组成要素,明确了跨文化外语教学的学习成果。然后通过描述一门语言文化课程的教学与评估的方法与过程,阐释外语教师如何遵循五阶段的教学周期,系统培养学生的跨文化态度、知识和技能。本文还讨论了如何利用形成性和终结性评估工具评估跨文化语言教学的学习成果,尤其是如何将跨文化交际能力要素融入外语综合测试中。
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