摘要
“双减”背景之下非书面家庭作业作为家庭作业形式之一,有着“减负、增效、提质”“育人”的重要功能。非书面家庭作业的设计是推进学生素养发展的时代之需,减轻学生负担的关键之径,提升教师作业研究能力的应有之义。然而,当前小学低年级非书面家庭作业设计存在着如下问题:对作业理解存在偏差,传统作业观难以打破;对作业研究的重视不够,作业设计能力有限;作业管理失效与失序,多元协同作业管理机制有待建立。纾解小学低年级非书面家庭作业设计之困,亟须更新作业认知,提升教师专业发展水平,并健全作业管理。
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单位教育学院; 贵州师范大学