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摘要
在多元视角下构建课程思政评价体系，是高校完成立德树人目标的需要，更是体现学生主体地位、推动教师深入落实课程思政的要求。当前高校在构建课程思政评价体系过程中仍存在一系列问题，如课程思政评价指导原则的缺失、评价主体的单一、评价内容的传统、评价方法的落后等，严重影响评价体系的多元化发展，导致无法全面系统地完成课程思政评价目标。所以，高校应着眼于明确课程思政评价原则，并以此指导和引领多元评价体系的构建，同时完善评价主体、优化评价内容、创新评价方法，在深化多元发展理念的基础上逐步建成课程思政评价体系，为课程思政的持续推进及高效发展提供动力。
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