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摘要
当我们从去文化属性的思维模式中走出来,文化视域下音乐教育的实践方式迅速地占据了各种教育理论的核心位置。而文化属性的思考方式也促使人们转变观念,试图从全新的角度去界定教师的功能和地位。由此生发出一种认识——当下的教师队伍业务素质有待提高,应努力培养和提升教师掌握、运用多媒体的能力,使其成为教育事业的主力军。这种认识本身并没有理论缺陷,但它极易导致一种错误倾向,即认为教师掌握了音乐作品的文化背景就能够驾驭课堂,并以此作为考核和评价教师授课能力的重要标准。我们应该认识到,教师是教学活动的主体之一,拥有和学生同等的主体性地位。当我们在强调音乐的文化属性同时,还需要重视教师的主体性,这是因为教师的主体性也是教学活动的另一极,他们的主体性能够得到正确引导也是影响音乐教育能否取得成功的关键因素。
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单位湖北师范大学
