“双减”背景下的小学课堂教学，必须要加强对知识内容的批判性理解，聚焦于深度学习与学科核心素养。指向深度学习的小学课堂逆向教学设计，要注重目标导向、评价前置以及问题驱动，需将深度学习的培育、核心素养的落地由理论要求转变为具体可行的行动方案；要注重基于基本问题的问题树设计、基于反馈的连续评估系统设计、基于学习进阶的微专题设计。
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