幼儿园适应性课程历经十余年发展取得了丰硕的成果,但在理论层面上,未对幼儿园课程的定义、"适应性"的内涵、适应性课程的儿童观与教育观等基本问题做出明确回答;在实践层面,存在课程方案实践性不强、核心概念易被误解、教师无法驾驭课程方案、课程指导缺乏实时性与针对性等问题。因此,要以行动研究推进课程方案修订、重新界定核心概念、采取"案例式"课程资源设计、吸收"大数据"思维,进行幼儿园适应性课程建设。
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