<正>一、课题的研究背景随着基础教育课程改革的不断深入,课程结构、课程标准、教学过程、教材开发、课程管理、教师培训等从国家层面都有不同程度的调控措施和实施策略,而且也都取得了显著成效。但是评价体系的建设与完善始终处于滞后状态。存在的主要问题是:评价是为了甄别与选拔,而不是为了促进学生的发展;评价方式单一、工具落后,难以全面评价学生诸方面的发展水平;教师对评价数据的收集、整理和分析能力相对薄弱;在学生综合素质
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