统编历史材料的使用，有利于落实国家对中学历史教育共性要求。从学生差异发展、学科核心素养差序化达成的要求出发，在共性教学目标基础上，还需要设计个性化的历史教学目标。个性化教学目标的设置既要适应学生发展的不同要求，也要符合核心素养达成的逻辑顺序。个性化的教学目标对于学生的个性化发展、课标的个性化达成和教师的个性化成长都有积极意义。
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