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摘要
在人类漫长的演进过程中遗留下很多珍贵的符合人类本性并适合人类成长的类本性。人的道德的形成来自人类祖先的部分天性,所以人并不是因为后天的自我选择变得善良。应然的校园生活应是孩童灵性生长的载体,并为孩子的灵性养成给予支撑,且不断充盈孩童的灵性意识,从而促使其生命成长,使之具有高贵的灵魂和丰盈的精神向度。这种天然的载体表现在,为孩童生命和精神成长提供一个空间和促使其精神成长的载体和平台,这既是一个人文空间也是一个自然场所,其静态的校园环境与动态的校园活动均会对孩童的灵性成长产生或隐或显的作用,在通过信息碰撞、交流、汲取而丰盈灵性方面,具有一定的实践价值。
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单位怀化市林业科学研究所; 教育学院; 铜仁学院
